Какая связь между координацией движений, речью и учебой в школе?
Мозг ребенка развивается постепенно. Сначала созревают области мозга, которые управляют движениями. Речь, чтение и письмо – это тоже движения, но более сложные. Пока мозг не научится управлять телом, руками и ногами, ему трудно руководить «продвинутыми» видами деятельности.
Развивая координацию движений, мы тренируем мозг и помогаем ему созревать. В результате у мозга появляются энергетические ресурсы, необходимые для овладения речью, чтением и письмом и другими учебными навыками.
Нарушения координации движений выявляются у детей с аутизмом, алалией, общим недоразвитием речи, ЗПР, дизартрией. Эти проблемы чаще всего остаются незамеченными специалистами, но они мешают ребенку развиваться. Мозг таких детей постоянно работает в режиме перегрузки.
Подобные нарушения, как правило, есть у школьников, имеющих учебные затруднения, нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия).
Какие методики используются для развития координации движений?
- Interactive Metronome
- Balance-Master
- Нейродинамическая гимнастика